对中国知识经济发展阶段的指标分析
一知识经济参考材料之八

　　本刊讯随着知识经济的研究走向深入，有关中国知识经济发展阶段的问题成为人们关心的一个焦点。我从知识经济指标的角度对这一问题作了分析，在与美国进行比较后发现，中国在知识经济的发展中还处在一个萌芽阶段。

　　知识经济指标与我国的发展水平

　　知识经济指标的开发和应用现还处在初始阶段，经济合作与发展组织在题为《以知识为基础的经济》的报告中说，该组织成员国的经济50％以上建立在知识的基础上。

　　报告提出了一个系统地衡量知识经济的指标，但并没有具体的、针对国家的测算结果。1998年出版的《知识社会》一书提出了判断"知识社会"的6项指标，即电子产品消费技能指标（电视机和识字率》、电子产品消费指标、基础设施指标（人均拥有计算机和电话）、电子产品生产指标和电子产品生产技能指标（技术专业研究生比率和国特网入网率）。从知识社会的指标看，中国的知识社会发展水平在发展中国家中高于印度，低子泰国。

　　中羡两国综合指标和产业指标比较

　　为了进一步说明我国在知识经济水平上与国外的差距，根据开发的知识经济的综合指标和产业指标，将我国与美国作一比较。

　　1、综合指标综合指标主要根据知识的生产、投入、激励、存量、流通等指标综合而成。

　　知识的流通是反映知识在各部门间通过商业和非商业途径进行知识交易状况。而知识的流通又与流通所用的工具密切相关，故在此仅用流通工具的普及率来反映知识的流通状况，主要依据计算机普及率和电话普及率。

　　在电话普及率方面，中国1996年为平均每百人6．33部，而美国在80年代就达到了50％的水平。

　　1995年美国每千人拥有计算机约380台，中国每千人拥有计算机约2．5台。知识的产出有很多指标，现仅以科技论文和专利两种指标作比较，一种反映科学研究的水平，一种反映应用和发明的状况。

　　1995年，美国占世界科技论文总数的34．33％，居世界首位，而中国则排在第十一位，为1．95％。1993年，中国的专利申请总数为19618项，在世界上排第二十四位，美国的专利申请总数是191386项，排第二位。若以人均专利算，美国人均专利数约为中国的60倍。

　　知识既可体现在设备上，又可体现在人的身上。在这里，我们主要考察体现在人力资本上的知识，并以科技人员的数目、受教育的程度及时间长短、识字率等来代表知识的存量。

　　中国的小学、中学实行9年义务教育，中小学入学率已达到可与国外相比的程度，但每万人中大学在校生仅为24．7人（1996年），而美国1994年约为500人，是中国的约20倍。

　　中国每万人中有从事研究开发活动的科学家工程师3．04个（1996），而美国1993年为34，26个。

　　在受教育时间方面，美国15岁以上者受教育的时间平均是16．89年，中国为6．29年。

　　再从研究与发展费用看中美两国在知识生产投入上的差异。

　　1996年，中国的研究与发展费用占国内生产总值的比重为0．5％，而美国的这一比重为2．45％。在知识生产的投入上，两者差距很大，因为发达国家的富裕可使它们有更多的资源用于研究与开发。

　　信息技术是知识经济赖以生存的基础，也是知识经济的命脉。囚此，对信息技术的投资尤为重要。

　　中国1996年总固定资产投资额为8610．84亿元。其中用于邮电通信业的投资为313．23亿元，用于电子及通信设备制造为113．10亿元，信息服务业为4．34亿元，总计430．67亿元，占总投资的5％。这一数字只相当于美国1985年的水平。在美国，计算机和通信产业在投资和国民生产总值中的比重在不断增加，从1985年占国民生产总值的4．9％上升到1998年的8．2％。

　　对知识生产的激励是衡量一个国家在制度、投入、政策等方面重视知识生产的一个重要指标。它最直接地反映在从事知识生产者的工资收入上。1995年中国人均国民生产总值为4754元，科研人员的总平均工资是6846元。两者之比是1：L44。同年，美国人均国民生产总值为25880美元，科学家和工程师基本工资的平均数约为50100美元，两者之比是1：1．、94。这说明，美国的科学家获得的激励要高于中国的科学家。对还处在追赶阶段的中国而言，应给予知识生产更高的激励。

　　从上述几个方面看，在知识的流通（电话和计算机拥有率）和产出方面，我国与美国的差距最大，其次是知识的投入和大学在校生比例。从综合指数看，若把美国现有水平视作一个发展标准，以绝对值为1米衡量的话，我国则仅为0．26。

　　2、产业指标知识产业发展度是指知识产业在国民经济中的发展水平。按美国马克鲁普的定义进行计算，知识产业基本计算方式是：研究与发展（投入）十教育（投入）十信息产业及高技术产业（产出）／国内生产总值。

　　按照上式，我国1996年知识产业的发展水平为：知识产业= 327亿元（研究与发展）＋2262．34亿元（教育）＋13228． 67亿元（信息及高技术产业）＝15818亿元，国内生产总值68593。8亿元。由此得出，知识产业／国内生产总值= 23．06％

　　在美国，据马克鲁普测算，1958年，美国知识产业／国内生产总值一29％，1980年，美国知识产业／国内生产总值一34％。

　　从知识产业的发展水平衡量，我国现在的发展水平还不及美国50年代未的水平。

　　砚有的产业是按照工业经济的思路而分类的。第一、第二和第三产业均有知识经济的成份。但从发达国家的发展看，知识经济较多地体现在第三产业中，因为第三产业主要是服务业，而服务业中有很多是以知识和人为基础的，如通信服务业、咨询业等。因此，第一、第二和第三产业在国民经济中的相对比重的衡量一国知识经济的又一重要指标。发达国"家的发展还显示，随着知识经济的不断发展，第三产业在国民经济中的比重在不断增加，而第二产业的比重则在不断下降。美国在这方面的表现尤其如此。1994年，美国第一产业在国民经济中的比重只有4％，第二产业为20．6％，而第三产业的比重则达75．4％。中国在1995年第一产业的比重为朋，6％，第二产业48．4％（其中工业41．8％），第三产业31．1％。

　　初步结论

　　从上述产业在国民生产总值的比例可以看出，我国仍处在一个工业化的中间阶段，第三产业的比重过小，第一产业的比重过大，第二产业的比重偏大。

　　上述知识经济指标目前还处在探索阶段，还有待不断完善。而且指标的不同选择会影响我们对中国进入知识经济的阶段的判断。因此，本文的结论是参考性的。

　　知识的流通是中国知识经济发展中最为薄弱的环节，因此，有必要在今后加强这方面的工作。如果说美国刚刚进、入知识经济阶段的话，那么中国则正处在知识经济的萌芽期；我国要实现向知识经济的迈进，路程还很漫长。当然，这不排除在我国的某些地区某些产业，率先实施知识经济的发展战略。在工业化过程中，应制定知识经济的发展战略，以实现向知识经济的平稳过渡。（柳卸林）